A szakemberek szerint a háttérben sok esetben nem motivációhiány vagy lustaság áll. Gyakran olyan rejtett figyelmi, memória- vagy tanulási nehézségek húzódnak meg, amelyek hosszú ideig felismeretlenek maradnak.

„A szülők többsége nem diagnózist keres. Egyszerűen azt látja, hogy a gyermekében sokkal több van annál, mint amit az iskolai eredményei mutatnak” – mondja dr. Bohács Krisztina intelligencia-kutató, a GEM Tanulási Központ szakmai vezetője.

A mostani nyár eldöntheti az egész jövő évet

A szakértő szerint az elmúlt években különösen látványosan emelkedett azoknak a gyermekeknek a száma, akik figyelemzavarral, tanulási nehézségekkel vagy iskolai szorongással küzdenek. A problémák ráadásul gyakran együtt jelentkeznek. Az ADHD, a diszlexia, a diszgráfia, a diszkalkúlia és a teljesítményszorongás sokszor egymást erősítő folyamatként van jelen. Mindezt tovább súlyosbíthatja a korai és kontrollálatlan digitális eszközhasználat.

„A rövid videókra épülő tartalomfogyasztás folyamatos ingerkeresésre kondicionálja az agyat. A figyelem egyre rövidebb szakaszokra bomlik, miközben a gyermekek egyre nehezebben tudnak tartósan koncentrálni egy könyvre, egy tananyagra vagy akár egy beszélgetésre” – fogalmaz a szakértő. „A nyár ebből a szempontból különösen fontos időszak.”

Miért romlik sok gyermek teljesítménye nyáron? 

A rejtett képességvesztés olyan téma, amelyről kevés szó esik. Sokan úgy gondolják, hogy a szünidő alatt teljesen félre lehet tenni a tanulást, a kutatások azonban egy másik jelenségre is felhívják a figyelmet: a nyári tanulási veszteségre. 

„A hosszú szünet alatt gyengülhetnek az olvasási rutinok, a matematikai készségek, a koncentráció és a tanulási állóképesség. Azoknál a gyermekeknél pedig, akik már eleve figyelmi vagy tanulási nehézséggel küzdenek, a visszaesés még látványosabb lehet” – magyarázza az intelligencia-kutató.

A szakemberek szerint ezért a nyár nemcsak a pihenés, hanem a megerősödés időszaka is lehet. Mivel ilyenkor megszűnik az iskolai teljesítménykényszer, a gyermekek nyugodtabb környezetben fejleszthetik azokat a készségeket, amelyek a következő tanév sikerének alapját jelentik: a figyelmet, a memóriát, a logikai gondolkodást és az önbizalmat.

A bizonyítvány csak tünet? 

Dr. Bohács Krisztina szerint a legfontosabb üzenet, hogy a rossz jegyeket ne végállomásként, hanem jelzésként értelmezzük.

„Nem az a kérdés, milyen lett a bizonyítvány. A valódi kérdés az, hogy mit üzen. Ha egy gyermek rendszeresen küzd a koncentrációval, a tanulással vagy a feladatok megszervezésével, akkor a jegyek gyakran csak a felszínt mutatják. Például a Gibson-teszt és a BrainGaze szemmozgás-alapú szűrővizsgálat segítségével rövid idő alatt feltérképezhető a gyermek figyelmi működése, memóriája, feldolgozási sebessége és tanulási profilja. A háttérben álló okok felismerése nemcsak az iskolai eredményeken javíthat, hanem a gyermek önbizalmát, lelki egyensúlyát és egész jövőjét is meghatározhatja.”

A Gem Tanulási Központ szakértője szerint ezért a nyár egyik legfontosabb feladata ma már nem csupán a feltöltődés, hanem annak megteremtése, hogy a gyermek szeptemberben ne ugyanazokkal a nehézségekkel induljon újra. A szakemberek szerint már 4–7 hét célzott fejlesztés is jelentős előnyt adhat a következő tanévre, miközben a nyárból bőven marad idő pihenésre és nyaralásra is. 

Mert szeptemberben már nem az számít, milyen lett a tavalyi bizonyítvány – hanem az, milyen esélyekkel indul neki a gyermek az új tanévnek.